「DFC（Design For Change）」臺灣發起人許芯瑋致力推動 DFC學習法10餘年，有別於傳統的教育方式，成為許多青少年學習之路上的向日葵；這條路上有低潮、有挫折，但許芯瑋勇敢地說：「在推動的過程中，我也在實踐 DFC 的 I Can 精神，相信可以跟大眾一起形塑更好的教育未來」

DFC 是一種學習方法，有「感受、想像、實踐、分享」四個步驟，讓老師可以在課堂當中，透過四個步驟引導孩子發現問題、嘗試解決問題，讓孩子從中發現自己的各種可能。「像是有孩子告訴我，他從 DFC 挑戰的過程中發現自己學會如何跟別人溝通和好好表達，讓他更有自信心跟行動力來相信自己。」讓學習的歷程與成果不是只有被學習成績定義。

許芯瑋最初也是在一般高中教學，某天學生跟她反應，身邊有人在求學過程中，因為課業壓力太大而輕生，學生問她：「老師，我們正值青春年華，看到朋友選擇這一條路很難過，但我們沒有這麼逼自己，是不是我們不夠認真啊？」讓她相當吃驚，動念去思考自己該怎麼做，才可以讓孩子們知道自己的潛力絕對是多元的。

她想改變的，是傳統教育的課業評量方式太單一，只偏重學業成就，讓很多孩子處於無動力，做任何事都覺得自己就不夠好的現狀；十三年來，許芯瑋帶領臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）以 DFC 學習法融入多種課程的設計、引導方法、與教材工具等。協助全臺 200 所學校、600 位教育實踐者及 8,000 位孩子。實際影響教師、學校、家長等教育陪伴者。協會每年發起的 DFC 挑戰至今更吸引全臺近 1,500 組師生組隊參與。

許芯瑋說：「凡是要解決問題，都會是很辛苦的；但 DFC 就是老師在孩子缺乏學習自信的時候，透過創意行動的歷程，讓他們重拾自信心；所以這個歷程，我其實也在實踐我自己的DFC啊！」(文/吳小帽)