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「DFC(Design For Change)」臺灣發起人許芯瑋致力推動 DFC學習法10餘年,有別於傳統的教育方式,成為許多青少年學習之路上的向日葵;這條路上有低潮、有挫折,但許芯瑋勇敢地說:「在推動的過程中,我也在實踐 DFC 的 I Can 精神,相信可以跟大眾一起形塑更好的教育未來」
DFC 是一種學習方法,有「感受、想像、實踐、分享」四個步驟,讓老師可以在課堂當中,透過四個步驟引導孩子發現問題、嘗試解決問題,讓孩子從中發現自己的各種可能。「像是有孩子告訴我,他從 DFC 挑戰的過程中發現自己學會如何跟別人溝通和好好表達,讓他更有自信心跟行動力來相信自己。」讓學習的歷程與成果不是只有被學習成績定義。
許芯瑋最初也是在一般高中教學,某天學生跟她反應,身邊有人在求學過程中,因為課業壓力太大而輕生,學生問她:「老師,我們正值青春年華,看到朋友選擇這一條路很難過,但我們沒有這麼逼自己,是不是我們不夠認真啊?」讓她相當吃驚,動念去思考自己該怎麼做,才可以讓孩子們知道自己的潛力絕對是多元的。
她想改變的,是傳統教育的課業評量方式太單一,只偏重學業成就,讓很多孩子處於無動力,做任何事都覺得自己就不夠好的現狀;十三年來,許芯瑋帶領臺灣童心創意行動協會(DFC 臺灣)以 DFC 學習法融入多種課程的設計、引導方法、與教材工具等。協助全臺 200 所學校、600 位教育實踐者及 8,000 位孩子。實際影響教師、學校、家長等教育陪伴者。協會每年發起的 DFC 挑戰至今更吸引全臺近 1,500 組師生組隊參與。
許芯瑋說:「凡是要解決問題,都會是很辛苦的;但 DFC 就是老師在孩子缺乏學習自信的時候,透過創意行動的歷程,讓他們重拾自信心;所以這個歷程,我其實也在實踐我自己的DFC啊!」(文/吳小帽)